Кто хочет, чтобы его мечты однажды исполнились, должен быть готов к постоянному самосовершенствованию. Более всего этот принцип относится к руководителям, которые хотят добиться изменений, находясь на своей должности. К сожалению, многие попадают в ловушку застоя и обнаруживают, что их церковь или организация находится в стагнации и состоянии упадка.
„Кого в жизни всё устраивает, не может больше ничего устраивать.“
Я слегка изменил цитату, заменив совершенный вид “устроить” на несовершенный “устраивать”. Так она лучше отражает мысль: Люди, которые вышли на пенсию и довольствуются существующим положением вещей, уже не способны достигать чего-то большего в жизни дальше.
Боль упадка
Есть немало моих коллег-пасторов, переживших этот болезненный опыт. Почему он болезненный? Жизнь течет своим чередом, и люди, и обстоятельства вокруг нас постоянно меняются. Руководящие личности, считающие, что они «достигли цели», «добились успеха», перестают работать как над собой, так и над своими способностями, и над своим образованием. Следствием этого становится то, что в какой-то момент люди перестают за ними следовать, потому что лидер больше не производит впечатление способного вести «к новым берегам» или «к познанию Иисуса Христа». Их стиль проповеди остается неизменным, как и богословское содержание. Их методы и инструменты исчерпали себя, и члены церкви уже не ожидают развития общины. В результате, самые смелые и инициативные личности уходят из общины, а с ними остаются те «верные», кто так же держится за известное и привычное. В некоторых случаях отношения лидеров и с окружающими изживают себя. В этом нет ничего трагического, и, безусловно, может произойти в межличностном сотрудничестве. Именно потому во многих церквях существует требование о регулярной смене занимаемых позиций.
Если же церковная община движется именно таким образом, то в ней начинается упадок. И если руководителю с его командой не удается добиться нового подъема, то наступает медленное умирание церковной общины. Это очень болезненно для всех участников процесса, поскольку недостает все больше и больше сотрудников, нагрузка служений перекладывается на отдельных людей, а о былых временах остается только скорбеть. Если же руководителя или пастора не освободили от должности до этого, то именно на этом этапе с ним расстаются чаще всего, будь то церковный совет или вышестоящий орган. Иногда это происходит гладко, но часто его буквально прогоняют со двора.
Застой — самая большая опасность в руководстве
К сожалению, я не один раз сталкивался с такими личностями, которые ни при каких условиях не уходили сами, оставаясь на своем посту пока община полностью не распадалась. И когда такое происходит, то доверие к подобному руководителю полностью исчезает, и никто не хочет снова возлагать на него ответственность за управление общиной. В какой-то момент у всех, кто так или иначе соприкасался с происходящим, возникает вопрос «почему». В чем причина? «Возможно, он не был призван или был недостаточно одарен?» Большинство задают эти вопросы вслух. Однако исходя из моего опыта причина в том, что во многих случаях руководители, о которых идет речь, просто остановились в своем совершенствовании. И на мой взгляд — это одна из самых больших опасностей руководящей личности.
Как-то после одной из моих лекций ко мне подошел один из лидеров. Он сказал, что не услышал в моем выступлении ничего нового. Да и вообще, как правило, он слышит мало нового на лекциях. Мне пришлось ему объяснить, что часто знание становится самым большим препятствием на пути личного совершенствования. Вернее сказать, часто человек лишь предполагает, что много знает, однако я не стал ему так говорить. Он, конечно же, переспросил, что я имею ввиду. Я посоветовал ему, не столько сравнивать услышанное на лекциях с тем, что он уже знает, сколько с тем — применяет ли он услышанное на практике. Люди, которые считают, что уже все это слышали, обычно останавливаются в своем развитии. В конце концов, они думают, что знают невероятно много, но жизнь не стоит на месте, а меняется с бешеной скоростью. То, что вчера казалось неоспоримым, завтра может оказаться устаревшим. Нечто подобное происходит и в процессе совершенствования человека. Кто считает, что с этим покончил, глубоко заблуждается, потому что оно никогда не заканчивается.
Мудрость обучения на протяжении всей жизни
Там, откуда я родом, возраст обычно приводился в качестве оправдания или причины неспособности учиться новому или принимать новые вызовы. Однако современная наука учит, что когнитивные ресурсы сложны и не могут полностью исчезнуть.
Теория интеллекта Раймонда Кэттела выделяет две составляющие интеллекта человека. С одной стороны это “флюидный/подвижный интеллект” (fluide Intelligenz), а с другой — «кристаллизованный интеллект» (kristalline Intelligenz).
Подвижный интеллект охватывает основные способности мозга, такие как логическое и аналитическое мышление, а также основные процессы обработки информации. О нем идет речь, когда мы говорим о способности и скорости схватывать информацию. На рисунке ниже показано, что подвижный интеллект неуклонно снижается в течение всей жизни, начиная со среднего возраста. Теоретически, обучение и мышление требуют с возрастом больше времени.
Кристаллизованный интеллект в свою очередь включает в себя знания, которые человек приобретает в течение всей своей жизни. К этому относятся, например, изученный язык, общее образование или приобретенные навыки, профессиональные знания. В отличие от подвижного интеллекта, кристаллизованный интеллект не испытывает снижения в течение жизни. Он может оставаться стабильным до глубокой старости. Именно поэтому его иногда называют «мудростью старости». Он растет по мере приобретения новых знаний и опыта.
Подвижность интеллекта
Оба этих компонента интеллекта невозможно рассматривать отдельно друг от друга. Они переплетаются и оказывают взаимное влияние друг на друга. Это означает, что дефицит подвижного интеллекта в пожилом возрасте может быть компенсирован кристаллизованным интеллектом. Поэтому когнитивные способности могут оставаться выше среднего до самой старости, а человек может долгое время иметь хороший уровень общего интеллектуального развития.
Конечно, я должен упомянуть, что согласно новейшим исследованиям мозг можно тренировать подобно мышцам. Таким образом, вы сами влияете на то, в каком состоянии находятся с возрастом ваши когнитивные способности. Это подтверждают многочисленные исследования. Еще в 90-х годах прошлого века на основе измерений был реконструирован мозг однояйцевых близнецов. Ожидалось, что будет большое сходство. Однако выяснилось, что они существенно отличались друг от друга, несмотря на то, что их можно было бы назвать генетическими клонами, да и практически росли они в одинаковых условиях. Следовательно причины этого должны были находиться не в генетической природе. Новейшие исследования смогли это подтвердить этот вывод, и в настоящее время ученые соглашаются, что мозг можно формировать, и он «пластичен».
Подобную анатомическую податливость мозга называют «нейропластичностью». Мозг способен достаточно просто адаптироваться. Он может словно мышца набирать массу и терять ее при меньшей активности. Мозг одного отличается от мозга другого, это делает каждого человека уникальным. Однако гораздо важнее не забывать о том, что мозг не является чем-то статичным и неизменяемым. Как и все остальное тело его можно тренировать, чтобы он работал на более высоком уровне.
Поэтому так важно продолжать совершенствоваться и развиваться на протяжении всей своей жизни, чтобы человек мог быть активным участником жизненных событий. Несмотря на процессы старения собственное состояние человека остается в его руках, и он может использовать его наилучшим образом.
Больше о развитии и совершенствовании можно прочитать в книге “О тупиках и царских дорогах”, которая пока есть лишь на немецком языке («Von Sackgassen und Königswegen«). Перевод на русский язык находится в печати.
Источники:
Jäncke, Lutz: Selbst ist das Hirn, in: Spektrum der Wissenschaft Kompakt
(01.21). Heidelberg. 2021.
Rindermann, Heiner: Intelligenzwachstum in Kindheit und Jugend, in: Psychologie
in Erziehung und Unterricht. München. 2011.
Ericsson, K. Anders / Pool, Robert: Top. Die neue Wissenschaft vom
Lernen. München. 2016. (Эта книга на русском языке: Андерс Эрикссон, Роберт Пул. Максимум. Как достичь личного совершенства с помощью современных научных открытий. — М.: Издательская Группа «Азбука-Аттикус» , 2016)